Цель. Побуждать детей вступать в
игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; поддерживать
содержательный диалог (внеситуативное общение) со взрослым. Закрепить
формы родительного падежа множественного числа существительных.
Развивать речевое внимание, фонематический слух, голосовой аппарат
детей. Материал. Серебряный дождь для
елки. На каждого ребенка и воспитателя по большому или маленькому
кружку; искусственный или живой цветок. Картинки, в названиях которых
есть звук [ж]: журнал, кружок, желудь, ножницы, ежик, жук, пожарник,
крыжовник, жираф, журавль, абажур, флажок (по одной на каждого ребенка и
5 пар одноименных картинок; возможна замена). Содержание 1 Воспитатель
вносит в группу серебряный дождь и демонстрирует детям, как он
переливается и шелестит от дуновения. Приглашает детей подуть на
серебряные нити.
— Капли дождя бывают большие и маленькие (раздает детям круги). —
Сильно льет дождь. Большие тяжелые капли стучат по крыше:
«Там-там-татам». (Дети произносят звукоподражание вместе с
воспитателем.) — Дождь стихает. Моросит. Маленькие капли стучат
по листьям: «Тям-тям-тятям». (Дети произносят звукоподражание вместе с
воспитателем.) Теперь поменяйтесь друг с другом кружками. — Дождь
снова усилился (дети поднимают большой кружок). А теперь стихает (дети
поднимают маленький кружок и произносят соответствующие
звукоподражания). Воспитатель собирает круги. 2 — Послушайте приговорку. Дождик, дождик, Сварю тебе борщик, Поставлю на дубочке В зеленом горшочке. Не шатайся, дубок, Не пролейся, горшок! — Произнесем эту приговорку все вместе сначала тихо, а потом погромче. 3 —
После дождя вырос красивый цветок. Понюхаем его. Посмотрите, как я его
нюхаю (вдох через нос, на выдохе без напряжения голоса сказать:
«Ах-х-х»). Петя, понюхай цветок. А теперь Настенька. Воспитатель проходит к каждому ребенку и предлагает понюхать цветок. 4 —
К цветку прилетел жук. Послушайте его песенку: «Ж-ж-ж». Покружился жук
над цветком и опять полетел в лес. Чем дальше жук, тем тише его песенка
(выразительное движение руки к цветку и от цветка.) Покажите, как жук
улетает: «Ж-Ж-Ж-ж-ж-ж». — Жук улетел, а песенка его осталась в
названиях картинок (раздает детям картинки). Назовите, что нарисовано на
картинках так, чтобы в слове хорошо была слышна песенка жука. У меня
круж-ж-жок. А у вас? Дети по очереди подходят к воспитателю и
называют свои картинки, выделяя звук [ж]. Если ребенок затрудняется,
воспитатель произносит слово, а ребенок повторяет его. По мере называния
воспитатель собирает картинки. 5 — Поиграем в
игру «Чего не стало?» (выставляет на стенд 5 пар одноименных картинок).
Запомните картинки. Закройте глаза. (Убирает пару одноименных картинок.)
Чего не стало? — А теперь Сережа будет прятать картинки, а вы отгадывать. Роль ведущего выполняют еще трое детей. — Подул ветер, унес наши картинки. Стали капать капли дождя все быстрее, все крупнее. Лейся, Лейся, Дождик, Дождик! Я хочу Расти, расти! Я — не сахар! Я — не коржик! Не боюсь я Сырости! В. Левин — Повторяйте за мной стихотворение и хлопайте на каждое слово. (Надо хлопнуть 18 раз.) 6 —
Ребята, а вы боитесь дождя? Кто из вас любит дождь? Почему?
(Высказывания детей.) А кто не любит дождь? Почему? (Свободные
высказывания.) — Как вы думаете, кто на земле любит дождь и
почему? (Наводящие вопросы: «Зачем нужен дождь деревьям, кустам, траве?
Зачем нужен дождь зверям и птицам? Какими становятся улицы после
дождя?») — А бывает ли дождь плохим? Какой вред может причинить ливень? (Рассуждения детей.) |